2024教育學考研復習備考開始了，兒童中心課程論的知識點比較多，需要識記的內容也很多，學長已經為大家整理好2024考研教育學碩311重點復習：兒童中心課程論的相關內容，幫助大家掌握兒童中心課程論的知識點內容，一起來看看吧！
1、兒童中心課程(Child-centered Curriculum)是以兒童的主體性活動和經驗為中心組織的課程，即以選擇和組織學習經驗為基礎，用兒童(學習者)的興趣、需要、問題等組成的課程，其學習形式是通過兒童的活動，解決問題。兒童中心課程又稱活動中心課程(Activity-centered Curriculum)或經驗課程(ExperienceCurriculum)。
2、兒童中心課程論的思想首先應追溯到18世紀法國啟蒙思想家盧梭(J.J.Rousseau，1712～1778年)。他提倡“自然主義”(Naturalism)，倡導“自然教育論”，主張采用擺脫封建統(tǒng)治影響的“適應自然”的教育方法，培養(yǎng)“自然人”。盧梭的課程論的核心，在于創(chuàng)造性地發(fā)現兒童內在的“自然性”，教育不能無視兒童的本性和現實生活，必須遵循兒童的“自我活動”，采取適應兒童“年齡發(fā)展階段”的教育方法。盧梭非常重視“直接經驗”，甚至提出：“世界以外無書籍，事實以外無教材”。在盧梭所寫的《愛彌兒》(1762年)中，已經提出了活動中心課程論的基本思想。
3、給兒童中心課程以系統(tǒng)的理論基礎的是美國實用主義(Pragmatism)哲學家杜威(J.Dewey，1859～1952年)，他從壟斷資產階級的政治需要、主觀唯心主義經驗論以及本能心理學出發(fā)，提出“學校即社會”、“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經驗的不斷改組”、“兒童中心”、“從做學”等一系列口號和原則。他說：“學校課程中相關的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動”。他認為應該通過活動和經驗來學習，不同意把內容劃分為各個學?？颇?。因為內容既依賴于學生，又依賴于現實。他提出用基于實際對象的設計教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學科教學。
4、杜威的學生克伯屈(W.H.Kilpatrick，1871～1965年)創(chuàng)立的“設計教學法”(1918年)把杜威的兒童中心課程論體現得最為完善。所謂“設計教學”就是要學校在學生的有計劃的活動中進行教育。這種活動必須由兒童決定目的，兒童制訂活動計劃，兒童自己實施活動，兒童自己評價活動效果。兒童在設計活動中可以獲得知識，培養(yǎng)興趣、能力和各種品質。1919年成立了“進步教育協(xié)會”，使兒童中心課程在美國中小學(主要是小學)廣泛流行，形成一個全國性的持續(xù)近五十年之久的教育改革運動。
5、在舊中國，陶行知先生倡導的“生活教育”、“教學做合一”以及其他一些實驗學校的實驗，都是以“活動中心課程”和“設計教學”的原則為依據的。新中國成立后批判了這種課程論，但60年代“文革”期間，又曾出現“典型產品組織教學”，“以戰(zhàn)斗任務帶動教學”等做法，實質上也是貫徹“活動中心課程論”。
6、兒童中心課程論的主要優(yōu)點是：(1)從兒童(學生)感興趣的問題出發(fā)，學習活動是積極的，活潑的;(2)注意將學習與生活環(huán)境密切聯系，將生活、經驗、社會課題和其他豐富的內容吸收到學校課程中來，有利于豐富學校的教學內容;(3)注意從活動、經驗中學，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，使學生身心得到發(fā)展。
7、它的主要缺點是：(1)課程內容局限于兒童的日常生活經驗，輕視前人創(chuàng)造的文化科學，不利于掌握必要的基礎知識和基本技能;(2)偏重課程的心理結構，忽視知識的體系和科學的邏輯結構，不利于學生掌握系統(tǒng)的科學知識。表面上看它旨在發(fā)揮學生的主體性，但實質上卻限制了學生主體的發(fā)展;(3)以兒童為中心，容易輕視教育的社會任務。
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