2024教育心理學(xué)考研重要考點(diǎn)：品德發(fā)展

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　　一、品德發(fā)展的含義

　　品德作為個(gè)體社會(huì)行為的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制，是合乎社會(huì)規(guī)范要求的穩(wěn)定的心理特征，是道德行為產(chǎn)生的內(nèi)因，又稱德性。實(shí)質(zhì)就是人際交往經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，根本內(nèi)容為對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己方面的社會(huì)規(guī)范的遵從經(jīng)驗(yàn)，包括道德認(rèn)知、道德情感，道德意志和道德行為四個(gè)基本心理特征。品德發(fā)展是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)人品德的過(guò)程，是在內(nèi)部矛盾的推動(dòng)下，內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，是知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。

　　二、品德發(fā)展的影響因素

　　1.家庭環(huán)境；2.學(xué)校、集體環(huán)境；3.社會(huì)化。

　　三、道德形成的內(nèi)部因素

　　1.道德認(rèn)知

　?。?）含義：即道德觀念，是個(gè)體對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)

　　（2）掌握的條件：

　　【1】有賴于形象的事件和感性的經(jīng)驗(yàn)

　　【2】有賴于道德知識(shí)的學(xué)習(xí)和概括能力的發(fā)展

　　【3】有賴于理解道德行為規(guī)范的社會(huì)意義和個(gè)人意義

　?。?）理論：皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展論、科爾伯格道德發(fā)展階段論

　　2.道德情感

　?。?）含義：是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)所引起的內(nèi)心體驗(yàn)

　?。?）作用：第一，激發(fā)、引導(dǎo)道德認(rèn)識(shí)；第二，使人樂(lè)于接受某種道德概概念，而拒絕另一種；第三，樂(lè)于接受某人的道德教育，不接受其他人的；第四，調(diào)節(jié)、控制人的道德行為

　　（3）形成與培養(yǎng)：移情方式。如：

　　【1】豐富學(xué)生有關(guān)道德觀念，并使這種道德觀念與情緒體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)

　　【2】利用具體生動(dòng)形象引起道德情感共鳴

　　【3】在具體情感的基礎(chǔ)上闡明道德概念道德理論，使學(xué)生的道德體驗(yàn)不斷概括、不斷深化

　　【4】在道德情感的培養(yǎng)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)控自己的情緒，要注意在培養(yǎng)品德時(shí)出現(xiàn)的情緒障礙，并設(shè)法加以消除

　　【5】重視教師情感的感化作用

　　【6】教師應(yīng)該創(chuàng)造一種安全的課堂氣氛，學(xué)生在這樣的氣氛中可真誠(chéng)坦率的表達(dá)他們的觀點(diǎn)從而進(jìn)行感情交流

　?。?）理論：人本主義理論

　　3.道德行為

　?。?）含義：是與個(gè)體的道德意識(shí)因素相互作用的產(chǎn)物，是一種意志行為，表現(xiàn)出一定的自覺(jué)性

　　（2）形成與培養(yǎng)：

　　【1】激發(fā)道德動(dòng)機(jī)

　　【2】幫助學(xué)生掌握合理道德行為準(zhǔn)則

　　【3】幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣

　　【4】鍛煉學(xué)生的道德意志

　?。?）理論：斯金納，班杜拉

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