2024教育學考研復習備考開始了，認知主義教學理論的知識點比較多，需要識記的內容也很多，學長已經(jīng)為大家整理好2024教育學考研311綜合考點解讀：認知主義教學理論的相關內容，幫助大家掌握認知主義教學理論的知識點內容，一起來看看吧！
認知結構教學理論認為：理論學習的基礎是學習者內部心理結構的形成和改組，而不是“刺激—反應”聯(lián)結的形成或行為習慣的加強或改變，教學就是促進學習者內部心理結構的形成或改組。提出認知教學理論的是美國教育心理學家布魯納和奧蘇貝爾，其中影響最大的是布魯納的認知結構教學理論。
1.關于教學目標—確立理智發(fā)展的教學目標
布魯納認為，他在《教育過程》中提出，我們必須強調教育的質量和理智的目標，也就是說，教育不僅要培養(yǎng)成績優(yōu)異的學生，而且要幫助每一個學生獲得最好的理智發(fā)展。
2.關于教學原則—遵循"動機—結構—序列—強化"的原則
布魯納認為，教學理論必須考慮三件事：學生的本性、知識的本質、知識獲得過程的性質。因此布魯納提出了相應的四條教學原則：①動機原則，即激發(fā)學生的學習興趣與好奇心；②結構原則，即要選擇適當?shù)闹R結構，也要選擇適合學生認知結構的教學方式，使知識結構和學生的認知結構相匹配，促進學習；③序列原則，即以一定的順序呈現(xiàn)知識；④強化原則，恰當提供強化，以便讓學生知道自己的學習結果。
3.關于教學內容—建構學科知識結構
布魯納認為學習學科知識的基本結構有如下好處：
第一，學生知道了一門學科的基本結構或它的邏輯組織，有助于理解這門學科；第二，學生了解了學科的基本概念和基本原理，有助于把學習內容遷移到其他情境中去；第三，把教材組織成一定的結構形式，有助于學生記憶具體細節(jié)的知識；第四，如果給學生適當?shù)膶W習經(jīng)驗和對結構的合理陳述，即便是年幼兒童也可能學習高級的知識，從而縮小高級知識與初級知識之間的差距。
4.關于教學方法—提倡發(fā)現(xiàn)教學方法
學生不是被動地接受知識，而是積極主動的在教師創(chuàng)造的學習情境中發(fā)現(xiàn)知識。發(fā)現(xiàn)法強調學習過程、直覺思維、內在動機和信息提取。
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