24考研備考啟動(dòng)，準(zhǔn)備報(bào)考新聞與傳播專業(yè)的同學(xué)們要提早熟悉專業(yè)知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上背誦，小編為同學(xué)們整理了關(guān)于【新聞與傳播專碩考研知識(shí)點(diǎn)：德弗勒的互動(dòng)過(guò)程模式】的內(nèi)容，供各位考生參考！
一、概念
德弗勒互動(dòng)過(guò)程模式又稱“大眾傳播雙循環(huán)模式”，20世紀(jì)50年代后期由美國(guó)社會(huì)學(xué)家.德弗勒提出。
德弗勒的互動(dòng)過(guò)程模式是在香農(nóng)—韋弗模式的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，該模式的主要內(nèi)容是在閉路循環(huán)傳播系統(tǒng)中，受傳者既是信息的接收者，也是信息的傳送者，噪聲可以出現(xiàn)于傳播過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。該模式明確補(bǔ)充了反饋的要素、環(huán)節(jié)和渠道，突出雙向性，被認(rèn)為是描繪大眾傳播過(guò)程的一個(gè)比較完整的模式。
二、優(yōu)點(diǎn)
1.它克服了單向直線傳播模式的缺點(diǎn)，明確補(bǔ)充了反饋的環(huán)節(jié)和渠道，使傳播過(guò)程更符合人類互動(dòng)的特點(diǎn)。
2.拓展了噪音的概念，認(rèn)為它不僅對(duì)訊息有影響，對(duì)傳播過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都有影響。
3.該模式也顯示了傳者與受者產(chǎn)生含義不一致的一個(gè)重要原因，即噪聲干擾。反饋可以增加兩者的一致性。
三、局限性
該模式未能超出從過(guò)程本身或從過(guò)程內(nèi)部來(lái)說(shuō)明過(guò)程的范疇。從辯證法的觀點(diǎn)來(lái)看，事物的運(yùn)動(dòng)過(guò)程不僅僅取決于過(guò)程的內(nèi)部因素或內(nèi)部機(jī)制，還會(huì)受到外部條件或外部環(huán)境的制約和影響。在德弗勒的模式中，唯一提到的一個(gè)外部影響因素是“噪聲”，但是，影響傳播過(guò)程的外部條件和環(huán)境因素的全部復(fù)雜性，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“噪聲”概念能說(shuō)明的。
具體而言，是對(duì)人類，特別是報(bào)紙、廣播、電視等媒介為主的大眾傳播過(guò)程要素的眾多性和復(fù)雜性反映不夠，有簡(jiǎn)單化傾向。
以上是關(guān)于【2023新聞與傳播專碩考研知識(shí)點(diǎn)：德弗勒的互動(dòng)過(guò)程模式】的內(nèi)容，希望能幫助準(zhǔn)備考研的同學(xué)們節(jié)省備考時(shí)間、提高備考效率。如果還想了解關(guān)于考研方面的知識(shí)，趕緊來(lái)考研招生網(wǎng)看看吧，里面包含了大量的考研資料和動(dòng)態(tài)哦~
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