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一、古代教育的特征
教育的階級(jí)性與等級(jí)性；
教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離；
教育目的一方面是培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)需要的人才，另一方面是對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)實(shí)施宗教、道德或政治教化，維護(hù)自己的統(tǒng)治；
教育內(nèi)容以軍事知識(shí)、宗教知識(shí)與道德知識(shí)為主;教育方法體罰盛行，注重機(jī)械的練習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，也重視個(gè)體的道德反省或宗教懺悔；
師生關(guān)系是對(duì)立的、不平等的；
教育組織形式是以個(gè)別教學(xué)和個(gè)體修行為主。
二、近代教育的特征
國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)公立教育崛起；
初等教育的普逼實(shí)施；
教育的世俗化；
教育的法制化。
三、現(xiàn)代教育的特征
教育和生活勞動(dòng)發(fā)生密切聯(lián)系；
教育的大眾化民主化和普及化；
班級(jí)授課成為主要的教育組織形式；
科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教育手段的廣泛使用；
教育形式多樣化，并且與社會(huì)發(fā)生密切聯(lián)系；
教育的終身化和全民化。
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