教育研究方法是教育學考研的重要科目，不論是師范生，還是跨專業(yè)考研的同學，都繞不開教育研究方法。為了幫助同學們更加全面地了解考點，更充分地復習備考，學姐整理出了2024教育研究方法考研重要考點：教育研究假設，請注意查收哦~
一、含義
假設是指研究課題確定后，根據(jù)一定的科學知識和新的科學知識與資料，對所研究問題的規(guī)律或原因做出一種推測性論斷和假定性解釋說明，是在進行研究之前預先設想的、暫定的結(jié)論，是指明方向的必經(jīng)階段，新穎性和預見性是前提和核心。研究假設的敘述是直接從研究問題的敘述中產(chǎn)生的。
二、作用
?。?）明確研究目的；（2）合理設計研究方案；（3）對變量進行有效控制；（4）是理論的先導，具有核心作用。
三、類型
?。?）依據(jù)假設的形成：歸納假設VS演繹假設VS研究假設
【1】歸納假設：是從個別到一般，指研究者通過個別事例，進而概括、推論得出經(jīng)驗定律；
【2】演繹假設：是從一般到個別，指根據(jù)普通性，通過理論綜合和邏輯推演提出的假設；
【3】研究假設：陳述的是兩個變量之間所期望的相關(guān)或不同。
（2）根據(jù)假設的性質(zhì)和復雜程度：描述性假設VS解釋性假設VS預測性假設
【1】描述性假設：是指直接描述事實的假設；
【2】解釋性假設：在描述事實的基礎上做出分析的假設；
【3】預測性假設：在描述事實、做出分析的基礎上，還做出推測的假設。
?。?）根據(jù)變量之間的相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系：方向性假設VS非方向性假設
【1】方向性假設：對研究結(jié)果做出明確判斷的假設；
【2】非方向性假設：對研究結(jié)果做出相關(guān)判斷但不具體指出如何相關(guān)的假設。
四、主要變量
?。?）自變量：又叫實驗變量、刺激變量、輸入變量，是實驗前假定存在的因果聯(lián)系中的原因變量，是由研究者主動操縱而變化的變量，是能獨立的變化并引起因變量變化的條件、因素等。
（2）因變量：又叫實驗結(jié)果、反映變量、效果變量、輸出變量，是通過自變量的作用而產(chǎn)生變化的結(jié)果變量。
?。?）無關(guān)變量：又叫干擾變量、控制變量、無關(guān)因素，指教育實驗中除自變量和因變量以外的其他一切可能影響因變量從而對試驗產(chǎn)生干擾作用的變量。
五、操作性定義
?。?）含義
是從具體的行為、特征、指標上對變量的操作進行描述，是將概念與事實聯(lián)系起來的橋梁，它用具體的可操作的方法來界定變量，使變量成為可觀察、可檢驗的項目。
?。?）例子
心理學家利用小白鼠做實驗來研究學習過程，其中要求小白鼠處于饑餓狀態(tài)，給饑餓狀態(tài)下操作性定義，24小時不給飯吃的結(jié)果就叫饑餓。
六、表述的規(guī)范性及基本要求
?。?）科學性：有理論依據(jù)或事實依據(jù)；
?。?）推測性：假設應根據(jù)依據(jù)可以進行推測；
?。?）要以陳述句形式：不能用問句或含糊不清的陳述句；
?。?）可檢驗性：在操作性定義中做好數(shù)量性的界定即可檢驗；
?。?）可操作性；
（6）簡潔性、明確性：簡單明了，明確具體，言簡意賅；
?。?）假設必須說明兩個變量之間的期望關(guān)系。
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