教育學原理是教育學考研的重要科目，備考的同學們一定要重視起來。為了幫助同學們?nèi)媪私饪键c，充分復(fù)習備考，取得更滿意的成績，學姐幫大家整理出了2024教育學原理考研高頻考點：我國教育制度發(fā)展趨勢，快來復(fù)習吧！
一、義務(wù)教育年限雙向延長
1.含義：
義務(wù)教育是按照法律規(guī)定，適齡兒童與青少年必須接受，家庭、學校和社會必須予以保證的免費實施的國民學校教育，具有極強的強制性。
2.發(fā)展歷史：
19世紀末，歐美一些國家開始實行義務(wù)教育并逐步延長義務(wù)教育年限。最早是在德國和美國的馬薩諸塞州進行。我國最早引入是在壬寅學制和癸卯學制中。
3.發(fā)展方向：
年限雙向延長，一方面向?qū)W前教育延長，一方面向高中延長。
4.特點：強制性，義務(wù)性，普及性，法制性，免費性，基礎(chǔ)性，公共性。
二、高等教育的大眾化與普及化
馬丁特羅理論/高等教育發(fā)展理論：認為一個國家的高等教育的發(fā)展根據(jù)毛入學率劃分為精英教育階段（毛入學率15%以下）、大眾化教育階段（毛入學率15%到50%，如中國）、普及教育階段（毛入學率50%以上）。高等教育從精英教育到大眾教育進而走普及教育代表了世界高等教育發(fā)展的共同趨勢。
三、普通教育與職業(yè)教育綜合化，即相互滲透
在普通中學增加職業(yè)性課程，在職業(yè)技術(shù)教育中增加普通教育課程，即職業(yè)教育普通化，普通教育職業(yè)化。結(jié)合的最好方式是實行綜合中學。
四、終身教育體系的建構(gòu)
1.代表：
法國保羅·朗格朗《終身教育導(dǎo)論》，聯(lián)合國教科文組織《學會生存——教育世界的今天與明天》《教育——財富蘊藏其中》。提出終身教育，學會生存，學習化社會；提出四個學會：學會學習，學會生存，學會做事，學會與人共同生活。
2.含義：
從小到老一直學，超越學校圍墻學，無所不包都要學，學習方式自主學，才能完善與和諧。總之，人的一生應(yīng)是終身學習、終身發(fā)展的一生。
3.意義：
（1）在教育觀念上，有利于改變將人的一生截然劃分為學習期和工作期的傳統(tǒng)觀念。
（2）有利于實現(xiàn)教育平等終身教育的發(fā)展是必將實現(xiàn)教育平等的制度基礎(chǔ)。
?。?）在教育目的上，有助于建立終身學習、教育社會化和學習型社會。
（4）在教育制度上，有助于我們建立起從出生到年老的一系列教育體制，并使教育超越了學校教育的局限，是校內(nèi)外都要有學習機會。
?。?）在教育內(nèi)容和方法上，有利于推動全面發(fā)展教育，讓人更好的適應(yīng)社會，有利于促進自由學習。
?。?）在師生觀上，有利于建立新型的、民主的、開放式的師生關(guān)系。
?。?）在環(huán)境上，有利于建立學習型社會，推動終身教育發(fā)展。（以上七點必答）
?。?）在物質(zhì)技術(shù)上，制度的革新和科技的發(fā)展，促進了終身教育發(fā)展。
（9）在途徑上，拓寬了學習途徑，校園內(nèi)外允許各方力量辦學，再比如互聯(lián)網(wǎng)傳播知識。
?。?0）在法治上，是對人終身學習的保障。
4.終身教育的實踐和方法途徑：
?。?）在教育觀念上，應(yīng)改變將人的一生截然劃分為學習期和工作期的傳統(tǒng)觀念，確立終身學習的觀念。
?。?）應(yīng)實現(xiàn)教育公平。
（3）在教育目的上，應(yīng)建立新型的、民主的、開放式的師生關(guān)系。
?。?）在教育制度上，應(yīng)建立起從出生到年老的一系列教育體制，為任何一個人在任何年齡階段學習任何知識都能提供必備的學校和培訓(xùn)。
（5）在教育內(nèi)容和方法上，應(yīng)推動全面發(fā)展教育，讓人更好的適應(yīng)社會，讓人自由學習。
（6）在師生觀上，應(yīng)建立新型的、民主的、開放式的師生關(guān)系。
?。?）在環(huán)境上，應(yīng)建立學習型社會，推動終身教育發(fā)展。（以上七點必答）
?。?）在物質(zhì)技術(shù)上，應(yīng)革新制度，發(fā)展科技。
?。?）在途徑上，應(yīng)拓寬學習途徑，校園內(nèi)外允許各方力量辦學。
?。?0）在法治上，應(yīng)建立保障人終身學習的制度。
五、非正規(guī)教育的復(fù)興及其對正規(guī)教育的影響
1.正規(guī)教育的缺點：正規(guī)教育越來越呈現(xiàn)出僵化、忽視學生個性發(fā)展等問題，與現(xiàn)代社會人才觀不相符合
2.非正規(guī)教育優(yōu)點：非正規(guī)教育形式多樣，內(nèi)容豐富，貼近學生實際需要，它的復(fù)興打破了正規(guī)教育對教育系統(tǒng)的壟斷，一定程度上彌補了正規(guī)教育諸如忽視學生個性發(fā)展等問題的不足
3.非正規(guī)教育需要引導(dǎo)，非正規(guī)教育在教育市場化的背景下，良莠不齊，依然需要國家政策的大力引導(dǎo)，促使其健康正常的發(fā)展
4.當今，要把正規(guī)教育和非正規(guī)教育相結(jié)合，去培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要發(fā)揮正規(guī)教育的主要作用，同時家庭教育、社會教育等非正規(guī)教育也要配合與支持
六、高中的多樣性、特色發(fā)展及其與大學的銜接
1.為了適應(yīng)青少年的升學和就業(yè)的需要，我國高中階段的學制呈現(xiàn)出多樣化和特色化
?。?）高中種類應(yīng)該多樣化：我國高中有普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學校和技工學校等不同類型的學校
?。?）高中辦學體制應(yīng)多樣化，培養(yǎng)模式應(yīng)多樣化，鼓勵普通高中辦出特色
2.加強高中和大學之間的銜接，用多種方式進行銜接，如利用高考改革，大學專業(yè)設(shè)置分析講座，在高中開設(shè)選修性質(zhì)的高校課程等
3.改變高中的應(yīng)試性教學方式，使高中既為升學服務(wù)，也為就業(yè)服務(wù)
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