2024外國教育史考研知識點梳理：英國近代教育制度

　　外國教育史是教育學考研的重要科目，不論是師范生，還是跨專業(yè)考研的同學，都繞不開外國教育史的復習。為了幫助同學們?nèi)媪私饪键c，充分復習備考，取得更高的成績，學姐整理出了2024外國教育史考研知識點梳理：英國近代教育制度，趕緊背誦起來吧！

　　一、.教育概況

　　(1)初等教育：①慈善教育：英國的初等教育一直由國教會管理，教會初等教育具有慈善性質(zhì)；出現(xiàn)了各樣的“免費學校”、“貧兒學校”、“乞兒學校”、“流動學校”等；教學內(nèi)容為“4R”(讀寫算和宗教)；②主日學校：為沒有機會受到正規(guī)教育的成人開辦；

　　(2)中等教育：有文法學校、新興中等教育和公學，有明顯的雙軌制痕跡；公學是一種專門為培養(yǎng)統(tǒng)治階級人才的貴族學校，擁有大量校產(chǎn)，不受教會和政府控制，初開辦時也招收過平民子弟入學，但很快就成為只為貴族培養(yǎng)人才的場所，是“英國紳士的搖籃”；

　　(3)“導生制”學校：又稱貝爾-蘭卡斯特制學校，1798年，教師蘭卡斯特在倫敦開辦一所采用這種教學法的學校，同時牧師貝爾也在殖民地開辦了類似的學校；

　　(4)“新大學運動”：開明人士提倡建立新型的教授世俗知識的大學以代替古典大學的思潮推動了“新大學運動”，1828年，“倫敦大學學院”成立，打開此運動序幕。學院以自然科學學科為主，不進行宗教教學。在其帶領下出現(xiàn)許多新的大學。這些學院的共同特點是①私立；②不問教派，男女均可入校；③注重工業(yè)和科學領域；④教育面向中產(chǎn)階級；

　　(5)1870年《初等教育法》(又稱《福斯特法案》)：對5～12兒童實施強迫初等教育；標志著英國國民教育制度的正式形成；

　　二、洛克論教育

　　代表作《教育漫話》，近代史上第一個較為明確地提出了包含德智體三育教育體系的人。

　　(1)教育的認識論基礎：“白板說”，“感覺說”，“經(jīng)驗說”；

　　(2)教育的作用、目的和途徑：洛克高度評價教育在人的形成中的巨大作用，認為人之好壞，或有用或無用，“十分之九都是他們的教育所決定的”；教育的目的是培養(yǎng)紳士，紳士不僅要有健壯的身體，還必須有“德行、智慧、禮儀和學問”；紳士教育不能靠學校教育，而是需要通過家庭教育；

　　(3)紳士教育的內(nèi)容：①健康教育或體育②德育(認為道德和道德教育是紳士教育的靈魂)；③智育(洛克尤其強調(diào)兩點：德行重于學問；學問的內(nèi)容必須是實際有用的廣泛知識)；

　　三、斯賓塞論教育

　　表作是《教育論》，首次鮮明而正確地表達了德智體三個教育學的基本范疇。

　　(1)教育目的：為“完滿生活做準備”；

　　(2)知識價值論：提出了“科學知識最有價值”的命題，強調(diào)科學知識應是學校教育中不可缺少的組成部分，批判以紳士教育為代表的古典主義教育；

　　(3)課程體系：他把人類生活的幾種主要活動加以分類并以此來劃分課程

　　①直接有助于自我保全的活動--生理學和解剖學；

　?、趶墨@得生活必需品而間接有助于自我保全的活動--邏輯學、力學、數(shù)學、光學等；

　　③目的在撫養(yǎng)和教育子女的活動--生理學、心理學和教育學；

　?、芘c維持正常的社會和政治關(guān)系有關(guān)的活動--歷史；

　?、菰谏钪械拈e暇時間可用于滿足愛好和各種感情的活動--文學、藝術(shù)等。

　　(4)教學原則與方法：

　　①教學應符合兒童心智發(fā)展的自然順序；

　　②兒童所接受的教育必須在方式和安排上同歷史上人類的教育一致；

　　③教學的每個部分都應該從實驗到推理；

　　④引導兒童自己進行探討和推論；

　　⑤重視學生的學習興趣；

　　⑥重視實物教學。

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